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及早發(fā)現(xiàn)孩子智力低下

本文Tag標(biāo)簽:智力低下??

  一、智力低下孩子的早期發(fā)現(xiàn)  

  1 、出生 1 ~ 3 個(gè)月異常安靜, 4 個(gè)月時(shí)看到母親沒(méi)有任何反應(yīng), 6 個(gè)月還不會(huì)哭, 10 個(gè)月不會(huì)坐, 18 個(gè)月不會(huì)走路、說(shuō)話(huà)。  

  2 、常張口、伸舌頭、流口水、磨牙,經(jīng)常有無(wú)意識(shí)的表情動(dòng)作和尖叫、哭鬧。  

  3 、兩眼無(wú)神,不能有意識(shí)地視物,注意力不集中,不持久。  
  
  4 、對(duì)周?chē)氖挛锓磻?yīng)能力差,情緒不能隨外界環(huán)境而改變。  

  5 、動(dòng)作、語(yǔ)言、行為明顯落后于同齡兒。  

  6 、運(yùn)動(dòng)功能有障礙,強(qiáng)直性癱瘓,全身僵硬,關(guān)節(jié)過(guò)度曲屈,伴有感覺(jué)、聽(tīng)力、視力   障礙,或呈現(xiàn)遲緩性腦癱。  

  二、對(duì)智力低下孩子的早期教育應(yīng)做到以下幾點(diǎn):  

  1 、根據(jù)孩子智力低下程度的不同,安排不同的教育內(nèi)容。智力低下一般分輕度、中度和重度。輕度智力低下兒童要充分發(fā)揮孩子的智力潛能,最大限度地讓他們學(xué)習(xí),掌握一般的知識(shí)技能,使他們具備一定的生活能力。中、重度低下兒童應(yīng)以訓(xùn)練他們的生活自理能力為主。
 
  2 、選擇的教育內(nèi)容要生動(dòng)形象,具體直觀。由于智力低下孩子注意力不易集中,因此選擇教育內(nèi)容時(shí)多采用圖片、實(shí)物等具體直觀的教具進(jìn)行講解,加深其印象。  

  3 、教育過(guò)程中更多重復(fù),多講解。智力低下孩子反應(yīng)慢,記憶能力差,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不易接受,即使學(xué)會(huì)了一點(diǎn)很快也會(huì)忘記,有時(shí)學(xué)說(shuō)一個(gè)詞要重復(fù)數(shù)十遍、數(shù)百遍,父母要不厭其煩,長(zhǎng)此堅(jiān)持下去,才會(huì)收到教育的效果。  
  
  4 、鼓勵(lì)孩子做力所能及的事,由于智力低下孩子受人照顧較多,動(dòng)手機(jī)會(huì)較少,這對(duì)孩子的發(fā)展顯然是不利的,在教育智力低下孩子的過(guò)程中,要讓孩子從吃飯、穿衣、自理大小便做起,逐漸增強(qiáng)其自理能力。孩子年齡大了,還要鼓勵(lì)孩子做一些家務(wù)活,如掃地、抹桌子、摘菜等。  

  5 、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。智力低下孩子也有自尊心,父母不能因孩子學(xué)得慢,學(xué)不會(huì)而批評(píng)孩子,這樣只能使孩子更加自卑,當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)時(shí)要有耐心,一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)孩子的自信心。

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