如果孤獨癥的孩子得到合適的教育,他們都可以取得相當大的改進。教育的介入可以給任何年齡段的孤獨癥帶來相當大的進步。通過教育和訓練,孤獨癥孩子是可以有一個幸福的具有生活能力的生活,能夠進入社會。對孤獨癥孩子的訓練是越早越好,用智慧和耐心才能打開孩子“自閉”的門。國際上較常用的治療孤獨癥的方法有以下幾種:
教育治療:主要目標是教會他們一些有用的社會技能,如生活處理能力,與人交往的方式和技巧,與周圍環(huán)境協(xié)調的能力等。這里主要涉及到的是社會教育環(huán)境。當一個孩子被診斷為“孤獨癥”后,即使他(她)有一個良好的家庭環(huán)境,但如果被排斥在學校之外,獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。這就需要患兒所在社區(qū)的幼兒園、小學具備接納孤獨癥兒童的意識及師資基礎,使患兒生活在一個有助、愉快的氣氛中。
行為治療:主要是促進孤獨癥兒童的社會化和語言發(fā)展,盡可能排除患兒的病態(tài)行為,如刻板、自傷、侵犯性。一般采用在高度結構化的環(huán)境中進行特殊行為矯正。由于患兒的缺陷及其家庭環(huán)境的個性差異較大,因此,治療方案應個別化,移植到家里或其他場合。促進兒童的社會化發(fā)育,不宜長期住院,以家庭為基地,通過訓練父母,取得家庭成員的密切合作,以達到行為治療的最佳效果。
藥物治療:目前藥物治療還無法改變孤獨癥的病程,只能在一定程度上控制癥狀。使用的藥物主要有抗精神病藥物的中樞神經(jīng)興奮劑、抑郁制劑、維生素等。
對于孤獨癥兒童的治療,應做到早發(fā)現(xiàn),早診斷,早干預。由于國內對孤獨癥認識較晚,國外很早開展的早期干預在我國才剛剛起步。早期干預是一種有目的、有系統(tǒng)、有組織的教育措施,能使6歲以前發(fā)現(xiàn)的孤獨癥兒童恢復正常或接近正常,使其智力、社交能力、語言表達能力、生活自理能力等得到不同程度的提高,部分兒童可在學前期進入正常學校學習。
早期干預的主要范圍是兒童的五大行為領域。在運動方面,包括大運動和精細動作,如雙腳同時跳、拍球、串球等,可促進大腦的發(fā)育,增強兒童的手眼協(xié)調性。在語言方面,包括語言理解、發(fā)音和表達。在認知方面,包括視覺認知,如辨別顏色;聽覺認知,如辨別聲音;觸覺認知,如感受冷熱;對數(shù)的理解。在生活自理方面,包括訓練他們洗臉、刷牙、穿衣等基本的獨立生活能力。在社會交際方面,鼓勵他們參與集體活動,集體游戲,糾正與他人交往中不恰當?shù)谋磉_方式:如吐口水、怪叫等;進行社會交往的培養(yǎng),使其與外界溝通,回歸社會。