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　　盈盈3歲了，開始上幼兒園了。盡管頭幾天在幼兒園里哭鬧了一陣，但是，很快盈盈就被幼兒園里豐富的玩具給吸引住了，對幼兒園的生活也開始習(xí)慣了，盈盈媽的焦慮也在盈盈的笑臉中逐漸消失了?？墒?，好景不長，過了三個(gè)月，媽媽發(fā)現(xiàn)盈盈開始不愿意上幼兒園了。每天早上，要上幼兒園時(shí)，她總是哭喪著臉，一會(huì)“肚子疼”，一會(huì)“我要小便”，總是拖拖拉拉地不愿意出門。每次都是被媽媽拖著去上幼兒園，她一千個(gè)不愿意。有時(shí)，盈盈在上幼兒園的路上，還會(huì)問媽媽：“媽媽，我很笨嗎？”盈盈媽上班都快遲到了，沒好氣地說：“是啊，我們家的盈盈最笨了，這么好玩的幼兒園，都不要去。”

　　后來，經(jīng)過向盈盈老師的了解，盈盈媽才知道，老師為了鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立，因此在吃飯、睡覺的時(shí)候，都讓他們自己獨(dú)自完成，有時(shí)還進(jìn)行比賽?？墒?，盈盈由于在同伴孩子中年齡偏小，所以在獨(dú)立完成一些事情的時(shí)候，不是飯粒撒在桌上，就是比別人慢半拍。因此，盈盈很難過，漸漸地也開始不說話了，不愿意和小朋友們一起玩了。盈盈媽這才想起，盈盈為什么會(huì)問自己：“媽媽，我很笨嗎？”——原來，盈盈體驗(yàn)到自卑了。

　　難道3歲的孩子也會(huì)感覺到自卑嗎？那當(dāng)然。著名心理學(xué)家埃里克森劃分的人格發(fā)展的八個(gè)階段中的第二個(gè)階段——兒童早期（1.5～3歲），就認(rèn)為在這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯感和疑慮感。疑慮是一種“先楞住后醒悟”的感情，它包括了對自己的疑慮。如果，幼兒對自己的疑慮達(dá)到一定程度，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，就會(huì)自我持有一種肯定或否定的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)使得幼兒認(rèn)為自己是無能的、不重要的、失敗的和沒有價(jià)值的。

　　寶寶的自卑從何而來？

　　·對自我能力的否定

　　當(dāng)幼兒在成人和同伴面前，表現(xiàn)出低能力時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生對自我能力的否定，進(jìn)而是對自己全盤的否定，產(chǎn)生自卑。盈盈就是一個(gè)非常典型的例子。當(dāng)盈盈在幼兒園里，做任何事情都比別人慢一拍、做得又沒有別人好時(shí)，她就會(huì)產(chǎn)生自我懷疑：“是不是我比別人笨？”當(dāng)一而再，再而三的經(jīng)歷失敗時(shí)，盈盈就完全對自己喪失了信心，認(rèn)為自己“很笨”“什么也不會(huì)”，產(chǎn)生了自卑心理。

　　·對自己財(cái)產(chǎn)的否定

　　當(dāng)孩子與小朋友的交往不斷增加時(shí)，他們之間就會(huì)進(jìn)行許多比較?！拔业囊路饶闫粒　薄拔矣幸惠v很棒的小汽車！”“我有一個(gè)很漂亮的碗！”孩子們對自己擁有的財(cái)產(chǎn)都非常清楚，孩子之間比較誰的財(cái)產(chǎn)多，誰的財(cái)產(chǎn)少；誰的財(cái)產(chǎn)好，誰的財(cái)產(chǎn)差的情況也越來越多。這些比較，使得那些在比較中處于劣勢的孩子，一次次體驗(yàn)到挫敗感。他們沒有可以值得驕傲的財(cái)產(chǎn)，自尊也沒有機(jī)會(huì)在比較中形成，于是，他們在每一次的比較中，自卑地閉上了嘴巴，用羨慕的眼神盯著那些擁有很多漂亮東西的小朋友。

　　爸媽的功課——幫寶寶擺脫自卑

　　功課一：提前了解，未雨綢繆

　　當(dāng)孩子需要變更生活環(huán)境，特別是當(dāng)孩子要上幼兒園了，他們和同伴相處的幾率大大提高了。而幼兒園里對孩子的生活獨(dú)立能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力等方面都提出了很高的要求。那么爸爸媽媽應(yīng)該在孩子入園前，向老師咨詢在幼兒園里，會(huì)涉及到孩子哪些方面的任務(wù)，那么在家里就可以早一點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練這方面的能力，使得孩子能比較適應(yīng)幼兒園的要求，從而能在一個(gè)較好的基礎(chǔ)上，去發(fā)展新的技能。比如，入園前，可以先培養(yǎng)孩子一些獨(dú)立吃飯、穿衣服的能力，可以慢慢的要求孩子做些力所能及的小事情；那么等到了幼兒園里，他不會(huì)因?yàn)檫@些方面的“無能”，而導(dǎo)致對自己全盤的否定，產(chǎn)生自卑。

　　而孩子順利的入了幼兒園之后，爸爸媽媽的功課還不能結(jié)束。可以每隔一段時(shí)間問問老師，最近孩子們在學(xué)些什么，比如：折紙啊、畫畫啊、用小剪刀啊，了解孩子在全班所處的水平。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某方面不是很能干，那么爸爸媽媽就需要花點(diǎn)時(shí)間，在家里讓孩子多練練，提高他在這方面的能力，使得他不會(huì)因?yàn)槟撤矫娴谋葎e人遜色而感到自卑。而不是每次都簡單的問問老師：孩子吃飯吃得好嗎？睡覺好不好等？

　　功課二：積極應(yīng)對，亡羊補(bǔ)牢

　　孩子是單純的，他的想法、情感會(huì)毫無保留的顯現(xiàn)在臉上，因此，爸爸媽媽應(yīng)多讀讀寫在孩子臉上的文字：“高興”還是“不高興”。爸爸媽媽要以一顆敏感的心去對待孩子的各種想法和提問，多關(guān)心孩子的在園生活。如果爸爸媽媽是敏感的，那么會(huì)容易發(fā)現(xiàn)你的孩子是自尊的，還是自卑的。盈盈媽如果早點(diǎn)發(fā)覺盈盈的提問，“媽媽，我很笨嗎”背后所包含的危險(xiǎn)，那么媽媽也就很容易發(fā)現(xiàn)盈盈的自卑。如果發(fā)現(xiàn)孩子自卑了，那么爸爸媽媽也不要心慌，應(yīng)該想辦法，積極補(bǔ)救?？梢耘c老師深入交談，分析孩子日常的表現(xiàn)，查找出孩子自卑的根源，然后才可以對癥下藥。

　　在幫助孩子建立自信的時(shí)候，不能心急，可以先找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，慢慢的引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，首先肯定自己，讓他明白每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。其次，逐漸提高孩子在弱項(xiàng)上的表現(xiàn)和能力。比如，可以通過和爸爸媽媽比賽，爸爸媽媽假裝比孩子差，讓他覺得至少自己比爸爸媽媽強(qiáng)；然后再逐漸提高要求，讓孩子在不斷挑戰(zhàn)自我成功中獲得自信；最后再讓孩子回到集體中，爸爸媽媽可以尋求老師的幫助，讓孩子的這個(gè)能力在小朋友面前有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣孩子自信心得到強(qiáng)化，自卑也就離他越來越遠(yuǎn)了。

　　功課三：引導(dǎo)孩子，本領(lǐng)比“小汽車”更重要

　　在面對孩子由于否定自己的財(cái)產(chǎn)導(dǎo)致的自卑的話，爸爸媽媽應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)孩子，讓他們知道本領(lǐng)比“小汽車”、“漂亮的衣服”更重要。爸爸媽媽根據(jù)孩子強(qiáng)項(xiàng)，給孩子一些小稱號，比如：“折紙小能手”、“小畫家”、“故事大王”。讓孩子在這些稱號中找到自信，而不用和其他小朋友去攀比誰的汽車棒，誰的衣服漂亮！

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