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　　德國學(xué)前教育界認(rèn)為運(yùn)動對兒童大有好處，比如爬、跳、跑等，兒童天生就喜歡運(yùn)動。

　　除了健康，運(yùn)動對兒童的社會性和情感發(fā)展也有益。在游戲中，孩子們必須合作，通過討論來找出一條合作的具體途徑。他們必須遵守游戲規(guī)則；必須為他人著想、互相幫助。

　　慕尼黑大學(xué)教授Rolf Oerte博士指出：“運(yùn)動對兒童是非常重要的，對于知識的建構(gòu)和感知覺的發(fā)展尤其如此。這一點(diǎn)會在以后的發(fā)展階段中顯現(xiàn)出來?！眿雰和ㄟ^運(yùn)動和感覺來認(rèn)識環(huán)境。通過物體的起落了解世界。兒童認(rèn)識到事情都是有前因后果的，并以不同的途徑理解事物的內(nèi)部聯(lián)系。

　　隨著活動范圍的擴(kuò)大，兒童的自信心不斷加強(qiáng)。Rolf Oerte博士說：“運(yùn)動不光有助于身體的健康發(fā)展，還有助于自尊和自信的確立。兒童這種對自己身體運(yùn)動的掌控能力可遷移到日常生活中去，使他們能在各種不同的情境中應(yīng)付裕如。身體動作也是社會交往的手段之一。但要考慮以下兩個方面：

　　1．一種是非正規(guī)的活動，兒童不受拘束，興致盎然。這類活動很常見，對兒童的社會經(jīng)驗很重要。

　　2．另一種是正規(guī)的活動，如角色游戲、建構(gòu)游戲等，強(qiáng)調(diào)活動的計劃性和同伴間的協(xié)調(diào)一致，也正變得越來越重要。

　　好的活動應(yīng)該能夠促進(jìn)兒童的精細(xì)動作發(fā)展，上述活動可以滿足這種需要。”不幸的是，兒童的活動空間往往不夠大，父母也只顧自己輕松或很少有時間陪孩子玩。而停車場占用了孩子的活動場地。有人認(rèn)為交通遠(yuǎn)比孩子的活動場地重要。

　　孩子們的畫顯示了交通侵占了他們的活動空間，這是他們切身體驗的真實(shí)反映。他們被擠到了路邊。在孩子們的眼中，馬路上的斑馬線是如此的漫長，充滿危險。他們想象到處都有游戲場地，比如幼兒園、他們的家附近等等，可以自由自在地玩耍。

　　運(yùn)動也會潛伏危險，孩子們不得不從中學(xué)習(xí)保護(hù)自己。兒童如果缺乏與年齡相應(yīng)的運(yùn)動經(jīng)驗，那么發(fā)生事故的可能性就會大得多。運(yùn)動經(jīng)驗有助于減少危險，兒童能從中獲得處理危險的知識。Schweinfurt幼兒園Karin Chaffner說：“孩子們活動得越多，就對自己的把握越大，也就越安全。他們調(diào)查了鼓勵運(yùn)動與事故發(fā)生率之間的關(guān)系。實(shí)驗時間共持續(xù)8周。實(shí)驗組幼兒在運(yùn)動方面受到鼓勵，這些孩子不光運(yùn)動能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率下降。而對照組則幾乎沒有什么變化。

　　因此，鼓勵參與多種形式的運(yùn)動不僅不引發(fā)事故的根源，反而是降低事故發(fā)生率的有效方式之一。一點(diǎn)在柔道運(yùn)動中可以明顯看出來。通過良好的身體控制可以有效地避免因摔跤導(dǎo)致的外傷。其實(shí)不僅局限于柔道運(yùn)動，對兒童也一樣。

　　奧古斯堡大學(xué)教授Helmut Altenburger博士認(rèn)為：“如果在童年缺乏運(yùn)動刺激，那么他將會對運(yùn)動持消極態(tài)度，而且對運(yùn)動既沒有熱情亦無技能。這使他們長時間地坐，器官和肌肉長期得不到有效的鍛煉，以致體形變壞、運(yùn)動能力低下。甚至使智力受損。無限制地沉溺于多媒體如電視、電腦和其他靜態(tài)游戲之中，將減少兒童游戲和運(yùn)動的時間，同時還會引發(fā)社會問題。

　　成人往往按照自己的需要安排孩子的閑暇時間，孩子幾乎沒有自由游戲的時間。越來越多的孩子們在孤獨(dú)中成長，社會交往大大減少。單一的、不良的營養(yǎng)和習(xí)慣不僅不利于器官發(fā)育，還會導(dǎo)致肥胖。由此又進(jìn)一步引發(fā)合作性和運(yùn)動問題，從而有可能成為一個學(xué)業(yè)失敗者。兒童渴望運(yùn)動，運(yùn)動是他們的基本需要?！?/P>

　　家長有責(zé)任滿足孩子的這一需要，并成為孩子的游戲伙伴。當(dāng)孩子們?nèi)褙炞⒂谟螒驎r的興奮和喜悅是很重要的。家長應(yīng)和孩子一起發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣。兒童在家庭生活中所扮演的角色也影響他們的運(yùn)動行為。

　　在幼兒園的各項活動中，運(yùn)動的意義現(xiàn)在被越來越多地認(rèn)識到。傳統(tǒng)的“排排座”式的幼兒園正被“運(yùn)動型”幼兒園所取代。德國的幼兒園一般空間并不大，但是只需進(jìn)行簡單的改裝，如增設(shè)攀爬墻、吊繩就可以滿足孩子的運(yùn)動需要。幼兒園應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動本身的特點(diǎn)提供相應(yīng)的材料。

　　通過精心的設(shè)計、組織和提供相應(yīng)的器材就能給孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動機(jī)會。比如在場地上設(shè)置各類活動器材，使孩子們可以進(jìn)行各種練習(xí)。每個孩子都可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同的游戲，在這里，所有的事情都是可能的、被允許的。

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